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新课程凸显教学的生成性。新课程凸显教学的生成性是由其所倡导的人本观、课程观、教学观所决定的。其一,从人学角度说,人是生成性的存在。学生是具有主观能动性的人,他作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、兴趣参与课堂活动,从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。教师不应该僵硬地用预先设定的目标规定学生、限定学生,否则就会束缚学生的自由发展,教师只能引导学生自由、主动地发展。其二,从课程角度说,课程不只是“文本课程”,更是“体验课程”。这意味着,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定内容的意义都有其自身的解读,从而对给定的内容不断进行变革与创新,以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者,他们共同参与课程的开发过程,从而使课程实施过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。其三,从教学角度说,教学是一个发展的、增值的、生成的过程。师生双方在教与学交往、互动的过程中相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现。

本报讯(记者周凯)日前,“欧莱雅西部助学金”及“欧莱雅大学生心理健康教育基金”捐赠仪式在北京大学举行,欧莱雅向北京大学、复旦大学和四川大学等8所高校共捐赠120万元资金,其中20万元用于设立国内首个大学生心理健康教育基金,旨在帮助大学生不仅从经济上更从精神上实现全面健康的和谐发展。

重庆工商大学商务策划学院先后与重庆太极集团、中国四联集团、深圳发展银行重庆分行、诗仙太白集团等50家大型企业建立了联合培养师资和学生的机制,共建市场营销专业,根据企业需求增设专业方向。比如,1996年与太极集团合作开展了订单式人才培养,开设了“商务策划”方向;2001年与深圳发展银行重庆分行签署人才培养合作协议,增设了“金融营销”方向等。同时,市场营销专业教师团队还依托市级企业管理研究中心、市级工程中心、长江上游经济研究中心(教育部人文社科研究基地),积极开展校企合作研究,促进了科研与教学的真正互动,并为学生课外实验、学年论文和毕业论文的撰写等提供支持。

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艺术可以体现生活,现代的大学生出国留更多选择学艺术专业,美国、法国、意大利、韩国、俄罗斯的等国家的艺术学校又是怎么样的呢?让我们去发现一下这几国其中的奥秘吧。

显然不是。时下的社会充满了各种各样的机遇与挑战,孩子们以后的人生之路还很漫长,他们在这样一个多元的社会中将会获得更为多样的发展机会。所以,当他们在人生的麦地里行走的时候,他们应该更多地尝试,积极去体验人生,去把握方向,直至找到最适合他们的那一穗,而不是匆匆忙忙地摘下眼前最大的一穗来盲目满足自己。其实,观照一下成功人士的成长历程,有很多都是在“采摘、比较、选择”中找到了自己人生最大的麦穗。比如比尔盖茨,19岁从哈佛大学辍学创业,当他放弃了哈佛大学学位这样一个麦穗时是不是意味着他放弃了今生最大的麦穗呢?答案不言而喻。

安安的家就在学校附近的一栋居民楼里,经过不平整的小路时,父亲压低双手将轮椅前面的两个轮子翘起,这是他们每天的必经之路。为照顾安安,父亲离开北川在这里租了间两居室。

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屡战屡败,屡败屡战,这句话用在汪侠老先生身上再合适不过了。“我今年还是要参加高考!”出生于1929年的汪侠已经79周岁,今年将第四次迈进高考考场,为他一生追求的大学梦而奋斗。“老伴反对我,儿子、孙子都反对,可我还是要考!”

广西部分政协委员在提案中指出,我国目前中小学生人数高达2.3亿,教科书用量极大。目前教材的印制也越来越高档化,若不能循环使用,将造成极大的纸张浪费。在国外一些发达国家,教科书平均循环使用可达5年,而我国教科书的使用寿命只有半年。

按说,北大、清华是中国的最高学府,学生素质应该很高才对,但偏偏是在我们最著名的高等学府,学生居然会用重金属“铊”来杀害或者毒害自己的同窗同学;这至少说明,我们的大学,连最起码的人性教育、恻隐之心都没有传授到位。只有当这些最起码的道德品质,都没有传授给我们的学子,才会有朱令这样的花季女孩惨遭投毒,也才会有王晓业这样的丈夫死于非命。

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今年高考期间,沈阳市将在去年为每个考场配备一个手柄式金属探测器的基础上,在考点学校门口也增设手柄式金属探测器,所有考生须经“两次安检”后方可进入考场(6月4日《北京青年报》)。

  按照《学生实验超市募股方案》规定:每股100元人民币,每人限购8股。入股后的风险、盈亏由学生自己负责。股东在校期间,如有转让需要可自行转让或委托实验超市董事会代售,不得退股;股东本科毕业离校时,必须向校内学生转让其股权或者转让给董事会代售,转让价格按当期市场价格确定。

四川39个极重灾县以及重灾县的书记、县长参加了会议。柯尊平称他们是“特殊党费”使用管理工作的第一责任人。“特殊党费”的任何一个项目、任何一笔资金出了问题,首先要追究县委书记的责任。(记者闵捷通讯员王子刚)

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调查显示,中国学生模仿能力强,设计、改进的能力弱。学生的技术创新设计体验各项指标低于科学探究程度,尤其在制定行动计划、掌握材料性能、使用工具、评估产品等方面明显薄弱,中国学生的动手实践能力不强成为一个致命伤。“创新能力的另外一个方面是实践能力,对学生而言最直接的就是动手本领以及综合的通用技术能力。”教科院普教所所长傅禄建表示,目前学校的劳动技术课程普遍没有得到重视,学工、学农流于形式,其带来的后果将是人们勤劳品质的丢失和国家技术领域的落后。

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